Pirmieji žaidimai su daiktais. Kas kur gyvena? Žaidimas „Grupė pagal funkcijas“

Žaidimai su daiktais – pakaitalai mažesniems vaikams.

Tikslas: lavinti vaizduotę, gebėjimą veikti pagal sąlyginį planąne, naudokite pakaitalus.

"Saldus arbūzas"

Maži vaikai mėgsta suaugusiajam nešti įvairius daiktus irparodyk jiems. Tokias situacijas galima žaisti. Pavyzdžiui, jei repupa atneša kamuolį, suaugęs žmogus gali pasakyti: „Kokia gražukamuolys. Nagi, tai arbūzas. Dabar mes jį supjaustysime“. globėjasimituoja veiksmus: pjauna arbūzą, suvalgo, tada ištiesia vaikui ranką žodžiais: „Pabandyk, koks skanus arbūzas, sultingas,mielas. Dabar nupjaukite ir man gabalėlį. Kitą kartą kamuolys gali tapti ežiuku ar bandele.

"vamzdis"

Mokytojas parodo vaikui flomasterį (pieštuką ar apskritimąlazdelė) ir sako: „Žiūrėk, kokią aš turiu pypkę. AmbasadoriusShay kaip ji žaidžia. Mokytojas groja vamzdžiu: „Doo-doo-doo, doo-doo-doo,mes žaidžiame dudu“. Tada pakviečia vaiką į jį papūsti.

Vieną „pypkę“ suaugęs gali paimti sau, o kitą atiduoti vaikuiir pasiūlyti jas pūsti vienu metu arba paeiliui.

"Sūpynės"

Mokytojas prie nedidelio stogelio pririša kaspiną ar virvelęke iš kvepalų dėžutės, prieš tai padaręs joje skylutes.Tada jis sako vaikui: „Pažiūrėk į mano sūpynes. Ant jų galite siūbuoti mažus žaisliukus. Dabar aš purtysiu lėlę. mokytojaspasodina kūdikį ant sūpynių ir jas papurto. Tada užsideda sūpynes matinginio kamuoliukai ar sagos: „O dabar užsodinsiu jauniklius ant sūpyniųchiki. Ar norite juos pajudinti?" Žaidimo metu galite paklausti bambossika ar jaunikliai, ar jie bijo, ir priklausomai nuo „atsakymo“,siūbuoti sūpynes stipriau ar silpniau.

Sūpynes galima pasidaryti ir iš piramidės žiedo, prie jo pririšus kaspiną ar virvelę. Tokias sūpynes galima paversti karusele, sukant jas už kaspino.

"Apple"

Mokytoja rodo mažyliui kamuoliuką ar kamuoliuką: „Pagalpažiūrėk į mano obuolį“. Tada jis padeda jį ant stalo ir, stumdamaswai, skaito eilėraštį:

Sode riedėjo obuolys

Ir krito tiesiai į vandenį

Masinis!(Kamuolis nukrenta nuo stalo.)

Mokytojas pakartoja žaidimą kelis kartus, ragindamas vaiką tai padarytiužvirkite paskutinį eilėraščio žodį. Galite pasiūlyti kūdikįpats susukti obuolį.

"Pelėda Pelėda"

Prieš žaisdamas šį žaidimą, mokytojas parodo kūdikįpelėdos paveikslas.

Tada mokytojas paima mažą rutulį ir kreida ant jo nupiešia apskritimąplikos pelėdos akys, ausys ir snapas. Jis parodo „pelėdą“ vaikui irsako: „Žiūrėk, koks paukštis. Tai pelėda. Prisiminkite, kad mes ją matėmenuotraukoje?" Mokytojas skaito eilėraštį:

O, tu pelėda,

Tu didelė galva!

Tu sėdėjai ant medžio

Pasukote galvą.(Mokytojas suka kamuolį.)

Įkrito į žolę

Įsuko į skylę!(Mokytojas numeta kamuolį ir kartu su kūdikiu stebi, kaip pelėda rieda.)

Pakartoję šį žaidimą keletą kartų, galite pasiūlyti vaikui apaversti „pelėdą“ rankose, parodyti, kaip ji „rieda į duobę“.

„Sušildyk viščiukus“

Mokytoja parodo kūdikiui keletą kamuoliukų ir sako:„Žiūrėk, aš turiu dvi sėklides, greitai išsiris jaunikliai. Įdėkime į lizdą ir uždenkime, kad jaunikliai turėtųšiltas. Kur yra mūsų lizdas? Jei vaikas negali rastiasistentas padėjėjas, mokytojas jam padeda: „Pažiūrėkite į šį dubenį. Tegul ji būna lizdas. Gerai?" Vaikinas tikriausiai medžiojabet jis priims šį pasiūlymą ir „sėklidės“ įdės į dubenėlius-lizdus. Už nugarosmokytoja siūlo vaikui uždengti „lizdelius“ servetėle:„Netrukdykime jauniklių. Palaukim, kol jieatsitraukia“. Mokytoja atsisėda šalia vaiko ir kurį laiką stebi lizdelį. Tada pašnibždomis sako: „Atrodo, kad Ptenjaunikliai išsirito iš kiaušinių. Išgirskite, kaip jie girgžda: „Pee-pee-pee“.Pažiūrėkim". Mokytoja nusiima servetėlę ir linksmai apsidžiaugia.šaukia: „Žiūrėk, jaunikliai išsirito!

"Linksmas vilkas"

Žaidžiant su viršūne patartina ne tik žiūrėti, kaip jisukasi, ir išmokyti vaikus jį sukti, ir įtraukti šiuos veiksmus į nepuiki žaidimo istorija.

Mokytojas paima viršų ir, kalbėdamas apie žaislą, sako: „Viršus, viršus, nustok miegoti, pažaiskime su tavimi. Parodyk kaip tuar gali suktis?" Mokytoja sukasi viršūnėlę ir su vaikais ja žavisi: „Štai kaip gražiai sukasi viršūnė, taip šoka!Girdi, jis dainuoja savo dainą: „Uuuuuuu“. Kai viršus sustojamokytoja sako: „Ai, nukrito viršus, turbūt, galva apsisuko. Volchok, ar dar nori šokti, suktis? Ir yra atsakingas užjis: „Aš noriu. Dabar tegul Mašenka mane įjungia. suaugęs klausiavaikui: „Mašenka, ar padėsi verpetei suktis? Mokytojas išgali užvesti suktuką kūdikiui ir siūlo kartu su juo dainuoti dainelesku: "Uuuuuuuuu."

"Višta ir viščiukai"

Mokytojas ant stalo išdėlioja kelis kubelius (tai vištienaka ir viščiukai), išbarsto šalia esančius akmenukus ar sagas (grūdus)ir sako vaikui: „Žiūrėk, Jura, čia višta, o tai jos viščiukai. Višta sako viščiukams: „Ko-ko-ko, peškite grūdus kaipaš". Mokytojas parodo, kaip višta peša grūdus: deda ladugnas ant kubo, iškelia į priekį rodomąjį pirštą (snapą) irtrenkia jiems į „grūdus“. Tada suaugęs padeda kūdikiuidaužyti kaip viščiukai peša grūdus.

Paįvairinti bendrą žaidimą galite į jį įvedę du viščiukus – skirtingų spalvų kubelius. Tada vaikas galės vaizduoti ir viščiukus, ir vištą.Žaidimo metu mokytoja skatina kūdikį pavaizduoti viščiukų šauksmą.ki ir čiulba viščiukai.

"Vaikai ir vilkas"

Mokytojas padeda ant stalo batų dėžę, vieną didelęir kelis mažus kubelius ir sako vaikui: „Žiūrėk, taiožkos, o čia jų namai. Mama nuėjo į parduotuvę, o ožkos žnybtelipiktžolė. Kaip šitas. (Pavaizduota, kaip ožkos graužia žolę.) Staiga, atvilkas pabėgo. (Parodo didelį kubą.) Jis nori suvalgyti ožkas. Betvaikai protingi, jie pabėgo nuo vilko ir pasislėpė savo namuose.Greičiau, greičiau, vaikai, padėsime pasislėpti, uždarysime visus langus ir duris. (Kartu su kūdikiu mokytoja greitai paslepia kubelius dėžėje ir uždaro dangteliu.) Vilkas mūsų vaikų nesugavo ir nužudė.įgelti miške“. (Mokytojas parodo, kaip vilkas bėga.)

Į šį žaidimą galima įvesti kitus personažus: zuikius ir lapę, katęku ir pelės, katė ir žvirbliai ir kt.

"Kur yra mano langas?"

Geometrinių figūrų įterpimas į skylutes kartu su vaikukubą, galite organizuoti kitą žaidimą.

Mokytojas išdėlioja figūrėles prie kubo ir sako vaikui: „Tai namas. Jame yra mažos figūrėlės. Dabar vaikai vaikštobėgti, šokinėti. (Rodo veiksmus su skaičiais.) O dabar jienorėjo grįžti namo, bet pamiršo, pro kokius langus galima kauktitu į namus. Mokytojas parodo, kaip figūrėlė ieško savo lango ir negali pro jį išeiti. Figūrėlės vardu jis prašo vaikopadėti jai rasti tinkamą langą. Mokytojas padeda vaikuiraskite langą kiekvienai figūrai.Šis siužetas gali būti lengvai transformuojamas į žaidimą „Vaikai ir vilkas“, kuriamekubiniame namelyje nuo vilko pasislėps būrys ožkų figūrėlių.

"Pažiūrėk pro langą"

Mokytoja, pastebėjusi, kad mažylis vaikšto po kambarį su žiedu rankoje, klausia: „Dima, kas čia tavo rankoje, tikriausiai langas? Pažiūrėkime pro tavo langą“. Savo ruožtu su vaiku suaugęs žmogus žiūri į kambarį pro žiedą ir įvardija tai, ką mato.

Lygiai taip pat žiedas gali pavirsti į lėlių aplankyti važiuojančio automobilio vairą, o du žiedeliai, pritvirtinti prie akių, tampa akiniais ir vaikas atrodo kaip močiutė ar senelis.

Galite apžiūrėti kambarį, vaizdą pro langą su žiūronais. Iš pradžiųgalite naudoti žaislinius žiūronus ir pavaizduoti jį kaip rukami, pakeldamas kumščius į akis.

"Kaip tai atrodo?"

Vaikų vaizduotei lavinti labai praverčia žaidimai, kuriuoseryh vaikas kartu su suaugusiuoju sugalvoja, kas tai arkitoks raštas, siluetas, objektas, kuris neturi konkrečios formos. Jau antraisiais gyvenimo metais vaikai geba juose įžvelgti pažįstamus bruožus.

Šie žaidimai apima žvilgsnį į debesis kartustebėti jų judėjimą, keisti konfigūracijas, ieškoti josepažįstamos figūros (debesis gali atrodyti kaip pagalvė, garlaivis,katė, šuo, paukštis ir kt.). Pažįstamus vaizdus galima pamatytipažeidimai balose, molio gumulėlyje, raštu ant kilimo, suknelės aršvarkas ir kt.

„Šešėliai ant sienos“

Tam tikru būdu sulenkus pirštus ant sienos galima gauti įvairių gyvūnų – šunų, zuikių, paukščių ir tt atvaizdus. Galite suglamžyti popieriaus lapą ir, sukdami jį įvairiomis kryptimis, pakeisti šešėlio formą. Pirmiausia reikia įvardinti ar netiesiogiai pasakyti vaikams (pavyzdžiui, imituojant šuns lojimą ar paukščio cypimą), kokį daiktą ar kokį gyvūną.pavaizduota. Tada galite pakviesti vaikus sugalvoti kąatrodo kaip šešėlis; pabandykite patys nupiešti daiktą ar gyvūną.

„Slėpynės su saulės spinduliais“

Saulėtą dieną mokytojas paima du mažus veidrodžius irpradeda skleisti saulės spindulius. Jis sako vaikams: „Pažiūrėkiteapeigos, saulės spinduliai bėgo pas mus. Čia jie šokinėja, bėgiojayut, slepiasi. Mokytoja kartu su vaikais stebi saulęchikami ir skaito eilėraštį:

Pabėgėliai šokinėja -

Saulėti zuikiai.

Mes juos vadiname -

Neik.

Buvo čia -

O jų čia nėra.

Šokinėti, šokti

Kampuose.

Jų ten buvo ir jų nėra.

Kur zuikiai?

Dingo.

Ar juos kur nors radai?A. Brodskis

Mokytojas paslepia veidrodį. Tada jis sako vaikams: „Eimevėl pakvieskime zuikius, tegul dar pažaidžia. Vaikai vadina zuikius, o mokytoja vėl pradeda leisti zuikius, kadjie bėgo vienas paskui kitą, tada šokinėjo, tada stovėjo vienas šalia kito („apkabindamilis“ ir tt Tuo pačiu metu mokytojas klausia vaikų, ką veikia triušiaichiki, jei reikia, sufleruoja.

Galite pakviesti vaikus tapti kačiukais ir gaudyti saulęzuikiai "letenėlės" (delnai).

"Spalvotos servetėlės"

Trumpi improvizaciniai žaidimai, skatinantys vaikų vaizduotęregėjimą, galima žaisti naudojant įvairiaspalves servetėles, nosieskaklaskarės, pleistrai. Pavyzdžiui, mokytojas paima popierinę servetėlę,ant kurių nupieštos gėlės, ir sako vaikui: „Žiūrėk, čia luzhok, ant jo auga gėlės. Tai raudona gėlė, o ši yra mėlyna. Kurdaugiau gėlių? Kokia tai gėlė? Ir šis? Užuoskime juos“.

Mėlyna servetėlė gali tapti upe, jūra ar ežeru, pasakprie kurių „plauks“ valtys (kriauklės), geltona - su smėliu,kur maži žaisliukai „kaitinsis saulėje“.

"Drugeliai"

Šiam žaidimui jums reikės mažo storo spalvoto popieriaus ar kartono lapo ir kelių mažų įvairiaspalvio popieriaus lapų.plonas popierius arba folija.

Mokytoja padeda lapus ant kartono ir sako vaikui: „Pažiūrėkri, tai pieva, o tai drugeliai, sėdintys ant žolės. Sėdi, sėdi,suplojo sparnais ir nuskriejo. Suaugęs žmogus pučia ant lapų taip, kad jie išsisklaido į skirtingas puses. Tada jis pasiūlo vaiką„Pagauk drugelius“ ir padėkite atgal į pievą.

Mokytojas pakartoja žaidimą, kviesdamas vaiką pūsti pačiamlinijos.

„Surask zuikį“

Mokytoja atsisėda šalia vaiko, išima švarią nosytęnosinę ir, laikydamas ją už dviejų gretimų kampų, žiūri už jos iš vienoKita vertus, Nojus sako: „Kur yra zuikis? Kur jis einagaila? Buny, kur tu? Mes jus dabar surasime“. Tada greitai nudžiūvosuriša kiekvieną nosinės kampą, ištempdamas galus, kad jie atrodytų kaip ilgos ausys, ir sako: „Taipčia jos, ausys. Sugavome zuikį. Kur jo uodega? globėjassuriša kitus šaliko galus, kad jis pasirodytų mažasuodega: „Štai uodega. Paglostykime jį“. Tuo metu, kaiTaip, vaikas glosto „uodegą“, suaugęs nepastebimai sviedžia „zuikį“.chika“ ir sako: „O, pokštas, jis iššoko“.

Su zuikučiu galite žaisti mažas istorijas: zuikis pabėga,slepiasi, miega ir pan.

Panašiai iš šaliko galite pasidaryti lėlę, pelę irkitos figūrėlės.

"Laidų transformacijos"

Gera medžiaga įvairiems daiktams kurti yraTai lanksti viela.

Mokytoja parodo vaikui laidą ir sako: „Pažiūrėk, kaipKokį laidą turiu? Iš jo galite gaminti įvairius žaislus. Štai ir ašsulenkė jį ir gavo apvalų langą. Dabar panagrinėsiu. LaimėjoDaša žaidžia, o Saša sėdi ten. Pažiūrėk pro langą, ką matai?Ar norite patys pasidaryti langą? Vaikas kartu su suaugusiuoju gaminalangą, apžiūri kambarį pro jį, įvardija ką mato.

Tada mokytojas sako: „Na, dabar bus saulė. Atėjo rytas, saulė pradėjo kilti vis aukščiau ir aukščiau, štai kaippakilo aukštai“. Mokytojas parodo, kaip lėtai keltipateka saulė, tada pakviečia kūdikį žaisti su saule.Suaugęs žmogus pasidaro namą iš vielos, sulenkdamas jį trikampio pavidaluNika: „Pažiūrėkite, kaip pasirodė namas. Knock knock, kas gyvena name?

Mokytojas vėl padaro žiedą iš vielos ir klausia mamosIšgirsti: „Kaip dabar atrodo? Jei vaikas ką nors sugalvojatada jo, pvz., sako, kad tai vairas iš mašinos, reikia palaikytipaspauskite ir nugalėkite jo „išradimą“ (galite pasukti „vairą“, sakykite:„Bi-bi, eime“, duok kūdikiui galimybę žaisti „mataverna“).

Toliau mokytojas pakviečia vaiką pačiam ką nors padaryti iš vielos, kaskart domėdamasis, kas atsitiko, ir pamušdamas sugalvotą vaizdą. Viela gali būti naudojama įvairiems figurkos: Kalėdų eglutė, žuvis, gyvatė ir kt.

Panašūs žaidimo epizodai gali būti organizuojami naudojant kitus daiktus ir medžiagas: mygtukus, būgnus, skardinių dangčius, rūdas.kriauklės, pagaliukai, kaspinai, audinio gabalėliai, popierius, detalėskonstruktorius, mozaikos. Taigi, stiklainio dangtelį lengva paversti veidrodžiu.žiedas, virvė - į kirmėlę ar gyvatę, kaspinas - į takelį,upelis ar upė, lazda - tilte ar valtyje, akmenukai - konfetka ir kt.

Vaizduotės ugdymui, gebėjimui veikti pagal sąlyginį planąne, naudinga naudoti pakaitinius objektus siūlant maišgirsti trumpus žaidimo epizodus, kuriuose jie kartu su suaugusiaisiaislym veikti apsimetinėti, animuoti įvairius objektus, naudojantjuos neįprastu būdu. Tokiuose žaidimuose galite naudoti beveik bet kokį daiktą, pavyzdžiui, galite paimti kubą ar blokąir pakvieskite vaikus „nufotografuoti“. „Fotografuoti“ detei gali būti skirtingu laiku. Taigi valgydami galite pasakyti: „ŠtaiKaip vaikai valgo gerai? Dabar aš tave nufotografuosiu! Šis atjis taip pat naudojamas vaikų dėmesiui perjungtipavyzdys: „Kostia, neverk, šypsokis, aš tave nufotografuosiu“ arba:„Seryozha, Vanya, nesiginčyk, leisk man tave nufotografuoti, šypsokis“. Po „nufotografavimo“ galima juokautijus piešiniai-nuotraukos.

Tokie žaidimai neužima daug laiko ir gali spontaniškaiatsiranda per dieną. Pageidautina, kad jie taptų gyvenimo dalimi.Jokių vaikų. Norėdami tai padaryti, mokytojas turi improvizuoti, parodyti vaizduotę, išradingumą. Pavyzdžiui, kasdienės buities metupamokas ir įprastas procedūras, galite naudoti žaismingus palyginimus, kalbėti įvairių dalykų vardu:

nusiėmęs kepurę, mokytojas nustemba: „Kur Alyonuškos ausys? Sprypakeltas? Taip, štai jie!

audama vaikui aulinukus, mokytoja sako: „Autai, batai,uždėkite Sasha kojas“;

užsidėjusi pėdkelnes mažyliui, mokytoja sako: „Peiliska-leg, lipk į langą!

valgydamas suaugęs žmogus kalba šaukšto vardu: „Svetočka, nuoužmerkite burną, aš įdėsiu kotletą “, arba kotleto vardu: „Valgykaš, Svetočka!“;

ŽAIDIMAI SU OBJEKTAIS JAUNESNIAM

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, sensomotorinę koordinaciją, vizualinį-efektyvų vaiko mąstymą

Tikslas: išmokyti vaiką gaudyti didelius kamuoliukus abiem rankomis; lavinti rankų ir akių koordinaciją abiem rankomis.

Įranga: ryškių spalvų pripučiamas kamuolys, virvė, tinklelis kamuoliui pakabinti.

Žaidimo eiga: vaikas atsisėda ant kėdutės, ant virvės pririštame tinklelyje, kurio galą laiko suaugęs, virš jo nuleidžiamas kamuolys. Vaiko prašoma pagauti kamuolį abiem rankomis. Jei vaikui sunku, suaugęs parodo, kaip tai padaryti.

Kamuolys nuleidžiamas iš skirtingų vaiko pusių tokiu atstumu, kad jis galėtų jį sugriebti abiem rankomis.

2 žaidimas „Padarykime barškutį“

Tikslas: išmokyti vaiką paimti smulkius daiktus žiupsneliu, formuoti abiejų rankų veiksmų nuoseklumą.

Įranga: smulkūs daiktai (lustai, sagos), plastikinis butelis, padėklas.

Žaidimo eiga: suaugęs pasiūlo vaikui pasidaryti barškutį. Priešais vaiką padėtas buteliukas, ant dėklo dešinėje guli smulkūs daiktai (lustai, sagos). Tie patys daiktai yra ant suaugusiojo stalo. Suaugęs žmogus parodo, kaip taisyklingai sugriebti traškučius pirštais ir nuleisti į butelį. Vaiko dėmesys atkreipiamas į tai, kad buteliuką reikia laikyti kita ranka.

Vaikui sudėjus į buteliuką visus traškučius, suaugęs buteliuką uždaro dangteliu ir parodo, kaip „barškėti“, mažylis kartoja suaugusiojo veiksmus, žaidžia su „barškučiu“.

3 žaidimas „Ridenkite kamuolį“

Tikslas: išmokyti vaiką paimti ir laikyti kamuolį rankoje.

Įranga: riedėjimo latakas, spalvoti kamuoliukai dėžutėje, krepšelis.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus parodo, kaip paimti ir uždėti kamuoliukus ant viršutinio latako galo, atkreipia vaiko dėmesį, kad kamuoliukai rieda į krepšį. Tada mėgdžiodamas vaikas kartoja suaugusiojo veiksmus.

Pastaba: latakas gali būti pagamintas iš kartono juostelės, sulenkus ją į U formą, kad rutulys nuo jos nenuriedėtų. Vieną latako galą pakeliame (kad susidarytų skaidrė) ir sutvirtiname. Su juo ridename kamuoliukus.

4 žaidimas „Pasodinkime eglutes“

Tikslas: formuoti koreliacinius veiksmus.

Komplektacija: dėžė su skylutėmis, eglutės.

Žaidimo eiga: suaugęs parodo vaikui dėžutę su skylutėmis eglutėms, sako: „Pasodinkim“ – įkiša eglutes į duobutes. Vaikas šį veiksmą kartoja mėgdžiodamas. Jei tampa sunku, naudojami bendri veiksmai. Kai „pasodintos“ visos eglutės, suaugęs apibendrina: „Kokį gražų mišką su tavimi pasodinome!

5 žaidimas „Paslėpk žaislą“

Tikslas: ugdyti instrumentinius vaiko veiksmus: išmokti šaukštu pasiimti ir berti grūdus.

Įranga: dubuo su lęšiais, tuščias dubuo, šaukštas, mažas žaislas (roly-poly).

Žaidimo eiga: suaugęs pakviečia vaiką pažaisti su stikline, įdeda žaislą į tuščią dubenį ir parodo, kaip „paslėpti“ būgną. Moko kūdikį, teisingai laikydamas šaukštą rankoje, supilti dribsnius iš vieno dubenėlio į kitą.

Po to, kai žaislas yra "paslėptas", suaugęs klausia: "Kur yra stiklainis? Surask ją!"

Tikslas: lavinti vaiko bendrus abiejų rankų veiksmus; formuoti ginklo veiksmus.

Įranga: baseinas su vandeniu, įvairių spalvų kamuoliukai (plastikiniai, guminiai - 5 vnt.), tinklelis, rankšluostis, stiklainis.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus parodo kamuoliukus ir meta juos į vandens dubenį. Tada paima tinklą, išima kamuolį ir nuleidžia į stiklainį. Toliau vaikas veikia mėgdžiodamas. Iškilus sunkumams, kuriuos patiria vaikas, suaugęs žmogus veikia kartu su juo.

7 žaidimas "Kas yra dėžutėje?"

Tikslas: išmokyti vaiką atlikti koreliacinius veiksmus; formuoti abiejų rankų veiksmų koordinaciją.

Įranga: dvi skirtingo dydžio ar formos dėžutės su uždaromais dangteliais, žaislai (varpelis, karoliukai).

Žaidimo eiga:

1 variantas.

Suaugęs žmogus parodo vaikui dėžutę, papurto, atkreipia dėmesį, kad joje kažkas yra, skatina atidaryti dėžutę, pasiimti žaislą, o suaugęs žaislą muša. Jei reikia, suaugęs asmuo veikia kartu su vaiku.

Žaidimas su antrąja dėže yra panašus.

2 variantas.

Suaugęs vaikas parodo dvi dėžutes iš karto. Skatina nuimti nuo jų dangtelius, kad negulėtų prie savo dėžučių. Tada prašo į dėžutes sudėti (paslėpti) žaislus, padėdamas vaikui teisingai pasirinkti: ranka apvedžioja dangtelio kontūrą ir dėžučių angą, moko pasimatuoti dangtelį prie dėžutės. Kai vaikas uždaro dėžutę, suaugęs sako: „Taip, jūs uždarėte apvalią dėžutę su apvaliu dangteliu“.

3 variantas.

Vaikas uždaro įvairaus dydžio dėžutes. Žaidimas žaidžiamas taip pat, kaip ir pirmoje versijoje.

8 žaidimas „Gyvūnų namai“

Tikslas: plėtoti koreliacinius veiksmus, išmokyti atlikti užduotis bandomuoju metodu.

Įranga: stalo žaidimas „Gyvūnų namai“ (stačiakampė lenta su gyvūnus vaizduojančiais intarpais).

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus parodo vaikui žaidimą, atkreipia jo dėmesį į įvairius gyvūnus, kurie „gyvena savo namuose“. Vaikas kviečiamas kiekvieną gyvūną „paleisti“ iš savo namų. Vaikui ištraukus visus įdėklus, reikia surasti ir „įkišti“ gyvūnėlius į jų vietas. Iškilus sunkumams, naudojamas bandomasis metodas.

9 žaidimas „Surink siūbavimo piramidę“

Tikslas: ugdyti koreliacinius vaiko veiksmus, išmokyti jį atlikti užduotis, mėgdžiojant suaugusįjį.

Įranga: žaislinė piramidė-sūpynės.

Žaidimo eiga: suaugęs parodo vaikui piramidę ir pasiūlo pažaisti kartu. Suaugęs žmogus nuima žiedus nuo vieno piramidės strypo ir paprašo vaiko nuimti žiedus nuo kitos. Tada suaugęs žmogus užsideda žiedus ant savo meškerės ir prašo vaiko padaryti tą patį.

10 žaidimas „Spardykite kamuolį“

Tikslas: ugdyti koreliacinius vaiko veiksmus, išmokyti atlikti užduotis, mėgdžioti suaugusįjį.

Įranga: žaislų padėklas su spalvotais kamuoliukais ir plaktuku.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus parodo vaikui žaislą, plaktuku muša kamuolį, tuo pačiu atkreipdamas vaiko dėmesį į iš duobutės riedantį kamuolį. Skatina vaiką imtis savarankiškų veiksmų.

11 žaidimas „Ridenk matriošką“

Tikslas: formuoti vaiko susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į siužetus, veiksmus su jais.

Komplektacija: vežimėlis, 2 lizdinės lėlės (dvivietės).

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus rodo vaikui lizdą lėlę, žavisi ja, sako, kokia ji graži. Tada parodo, kaip matrioška „trupina“ prie vežimėlio („top-top“), deda į vežimėlį, ridena, atneša vežimėlį vaikui, klausia: „Ar tavo lizdinė lėlė nori važiuoti? Kviečia vaiką į vežimėlį įdėti savo lizdelį lėlę ir suvynioti.

12 žaidimas „Jok ežiuku“

Tikslas: išmokyti vaiką atlikti dalykinius žaidimo veiksmus; plėtoti bendrus veiksmus.

Įranga: žaislai - karuselės, ežiukai (smulkmenos).

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus rodo žaislus, sako: „Čia ežiukas – be galvos, be kojų!“, Pasiūlo pajodinėti ežiukais, pastatydamas juos į vietas karuselėje. Suaugęs žmogus pasakoja pokštą:

Vos, vos, karuselės sukasi,

Ir tada, tada, tada – visi bėga, bėk, bėk.

13 žaidimas „Pagydyk lizdines lėles“

Tikslas: išmokyti vaiką atlikti dalykinius žaidimo veiksmus.

Komplektacija: dvi vienodos lizdinės lėlės, identiškų vaikiškų indų rinkinys (dvi lėkštės, du šaukštai, du puodeliai, virdulys vandens), lęšiai puode.

Žaidimo eiga: suaugęs prieš vaiką pastato 2 lizdines lėles, paaiškina, kad jos atėjo į svečius ir jas reikia pavaišinti „koše“, išgerti „arbatos“. Tada suaugęs dėlioja 2 lėkštes ir paprašo vaiko išdalinti jas lizdinėms lėlėms. Tada įdeda puodą lęšių, įdeda šaukštą ir prašo vaiko pamaitinti matrioškas. Jei reikia, parodo, kaip pilti lęšius, arba veikia kartu su vaiku. Tada suaugęs klausia: "Su kuo košę valgys lizdinės lėlės? Su kuo valgai košę?" Prašo paimti šaukštus, duoti lizdinėms lėlėms, pamaitinti, sako: „Valgyk, Lyalya,-am-am“. Panašiai išskirstomi puodeliai ir iš arbatinuko į puodelius pilama „arbata“. Jei vaikui sunku, naudojami bendri veiksmai.

14 žaidimas „Dovanos lokiams“

Tikslas: ugdyti vaiko susidomėjimą daiktiniais-žaidimo veiksmais, gebėjimą juos atlikti.

Įranga: žaislai - meškiukas, voveraitė, "nuostabus maišelis", kūgis, grybas.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus duoda vaikui žaislus ir siūlo pamąstyti, pažaisti su jais. Po kiek laiko parodo „nuostabų krepšį“, sako, kad jame galima paslėpti žaislus.

Kviečia vaiką susidėti žaislus į maišelį. Suveržia virvelę, papurto maišelį. Čia pasirodo meška ir voverė, suaugęs žmogus prašo dovanų gyvūnams: meškiukui - guzas, voveraitei - grybo, nežiūrėdamas į maišą. Žaidimą galima pakartoti su kitais daiktais.

Tikslas: ugdyti vaiko susidomėjimą bendrais žaidimais su bendraamžiais.

Įranga: balionai, kaspinai.

Žaidimo eiga: suaugęs žmogus išima balioną ir kviečia vaikus su juo žaisti. Pastato vaikus vienas priešais kitą, parodo, kaip pagauti kamuolį už juostelės, o tada mesti kamuolį aukštyn. Suaugęs sako:

Sugauname balioną

Jis yra elastingas ir spalvingas.

Mes traukiame juostelę

Ir eikime aukštyn!

Iš knygos: Žaidimai ir užsiėmimai su mažais vaikais / Red. E.A. Strebeleva, G.A. Mišina. - M., 2002 m

Žaidimas „Styginiai“.

Tikslas: lavina smulkiąją motoriką.

įvairių formų makaronai, piešti vaikų, meškerė, uogos, sagos, popieriniai žiedeliai.

Apibūdinimas: mokytoja kviečia vaiką dalyvauti mugėje. Norėdami tai padaryti, iš žaidimo medžiagos turite pagaminti karoliukus, apyrankes, nuotraukų rėmelius.

Žaidimas „Nuspalvink teisingai“.

Tikslai: lavinti smulkiąją motoriką; išmokti perinti objektus su pasvirimu į dešinę, kairę, tiesias, lygiagrečias viena kitai linijas.

: pieštukai, įvairių objektų kontūriniai vaizdai.

Apibūdinimas: vaikai kviečiami dalyvauti geriausio peryklos konkurse. Mokytojas paskirsto objektų kontūrinius vaizdus, ​​paaiškindamas šešėliavimo principą (linijos lygiagrečios viena kitai, pakreiptos į dešinę (kairėn, tiesios).

Popierinis amatų žaidimas.

Tikslai: lavinti smulkiąją motoriką, formuoti gebėjimą lankstyti lakštą įvairiomis kryptimis.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: popierius.

apibūdinimas: pasiūlykite žaidimą „Popierinių žaislų parduotuvė“. Tada parodykite popierinių figūrėlių, kurias gali pasidaryti vaikai, pavyzdžius (kepurėlę, žandikaulį, valtį, balandį).

Šešėlių teatro žaidimas.

Tikslas: lavina smulkiąją motoriką.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: ekranas (šviesus sieninis), stalinis šviestuvas, žibintas.

Apibūdinimas: prieš žaidimą būtina patamsinti patalpą, šviesos šaltinis turi apšviesti ekraną 4-5 m atstumu Rankų judesiai atliekami tarp ekrano ir šviesos šaltinio, nuo kurio ant apšviesto ekrano krenta šešėlis. Rankų padėtis tarp sienos ir šviesos šaltinio priklauso nuo pastarojo stiprumo, vidutiniškai yra 1-2 m atstumu nuo ekrano. Vaikai kviečiami rankomis kurti šešėlių figūrėles (paukštis, šuo, liūtas, erelis, žuvis, gyvatė, žąsis, kiškis, katė). Šešėlių teatro „aktoriai“ savo veiksmus gali palydėti trumpais dialogais, vaidindami scenas.

Žaidimas „Kodėl ne Pelenė?“.

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: grūdai (ryžiai, grikiai).

Apibūdinimas: mokytoja skundžiasi vaikui, kad jam atsitiko maža bėda, susimaišė dviejų rūšių kruopos (ryžiai ir grikiai), o laiko sutvarkyti neužtenka. Todėl reikia jo pagalbos: suskaidyti javus į skirtingus bankus.

Žaidimas „Laiškas auga“.

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: popieriaus lapas, pieštukas.

apibūdinimas: vaikas gauna lapelį, kurio priešinguose galuose nupieštos raidės – viena labai maža, kita labai didelė. Pakvieskite vaiką pavaizduoti raidžių didėjimo ar mažėjimo procesą, tai yra šalia mažosios nupiešti didesnę raidę, kitą – dar didesnę ir pan.. Atkreipkite vaiko dėmesį, kad raidė po truputį augtų, tokiu būdu raidė pasiekia tokį dydį, kuris nurodytas kitame lapo gale.

Žaidimai, skirti lavinti vyresnės grupės ikimokyklinukų smulkiąją motoriką

Žaidimas „Kelionė per miestą“.

Tikslas: ugdyti dėmesį, stebėjimą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: nuotraukos su miesto gyventojų atvaizdais (mamos su vaikais, moksleiviai, močiutė su krepšiu, studentai), įvairių profesijų žmonės (vairuotojai, paštininkai, statybininkai, dažytojai), transporto rūšys (autobusas, troleibusas, tramvajus, dviratis), pastatai , miesto dekoracijos (paštas, parduotuvė (indai, knygos), fontanas, aikštė, skulptūra).

apibūdinimas: nuotraukos išdėliotos skirtingose ​​kambario vietose. Skaitiklio pagalba vaikai suskirstomi į 4 grupes po 2-3 žmones. Jie yra „keliautojai“. Kiekvienai grupei duota užduotis: viena – pamatyti, kas gyvena mieste, rinkti žmonių nuotraukas; kita – ką žmonės vairuoja, renka transporto priemonių nuotraukas; trečiasis - nuotraukos, kuriose atkuriamas įvairus žmonių darbas; ketvirta - apsvarstyti ir atrinkti paveikslėlius su gražių miesto pastatų, jo dekoracijų piešiniais. Vairuotojo signalu „keliautojai“ vaikšto po kambarį ir pasirenka jiems reikalingas nuotraukas, likusieji laukia sugrįžtant, juos stebi. Grįžę į savo vietas „keliautojai“ stato paveikslėlius ant stendų. Kiekvienos grupės dalyviai pasakoja, kodėl padarė šias nuotraukas. Laimi ta grupė, kurios žaidėjai neklydo ir teisingai įdėjo nuotraukas.

Žaidimas "Kas pasikeitė?".

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: nuo 3 iki 7 žaislų.

Apibūdinimas: mokytojas padeda vaikams žaislus, duoda ženklą užmerkti akis ir vieną žaislą išima. Atmerkę akis vaikai turi atspėti, kuris žaislas paslėptas.

Žaidimas "Būk atsargus!".

Tikslas: ugdyti aktyvų dėmesį.

apibūdinimas: vaikai vaikšto ratu. Tada vadovas ištaria žodį, o vaikai turi pradėti atlikti tam tikrą veiksmą: ant žodžio "zuikis" - šokinėti, ant žodžio "arkliai" - pataikyti "kanopą" (koja) į grindis, "vėžis" - atsitrauk, „paukščiai“ – bėk išskėstomis rankomis į šonus, „gandras“ – stovėk ant vienos kojos.

Žaidimas "Klausyk plojimų!"

Tikslas: ugdyti aktyvų dėmesį.

apibūdinimas: vaikai vaikšto ratu. Vienam plojimui jie turėtų sustoti ir užimti „gandro“ pozą (atsistoti ant vienos kojos, antroji sukišta, rankos į šonus), dviem plojimui - „varlės“ poza (pritūpti), trims plojimais - tęsti vaikščiojimą.

Žaidimas „Keturi elementai“.

Tikslas: ugdyti dėmesį, susijusį su klausos ir motorinių analizatorių koordinavimu.

apibūdinimas: Žaidėjai sėdi ratu. Jei vadovas sako žodį „žemė“, visi turi nuleisti rankas, jei žodis „vanduo“ – ištiesti rankas į priekį, žodis „oras“ – pakelti rankas aukštyn, žodis „ugnis“ – pasukti rankas į priekį. riešo ir radialinių sąnarių. Kas daro klaidą, laikomas nevykėliu.

Žaidimas „Nupiešk figūrą“.

Tikslas: lavina atmintį.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: popierius, spalvoti pieštukai, 5-6 geometrinės figūros.

apibūdinimas: vaikams parodomos 5-6 geometrinės figūros, tada jų prašoma ant popieriaus nupiešti tas, kurias prisimena. Sunkesnis variantas yra paprašyti nupiešti figūras, atsižvelgiant į jų dydį ir spalvą. Laimi tas, kuris greičiau ir tiksliau atkuria visas figūras.

Žaidimas „Miškas, jūra“.

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kamuolys.

apibūdinimas: mesti kamuolį vaikui, įvardydamas bet kokią gyvūnų buveinę (miškas, dykuma, jūra ir kt.). Grąžindamas kamuolį, vaikas turi įvardyti vietovės gyvūną.

Žaidimas „Nuspalvink teisingai“.

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: popieriniai, raudoni, mėlyni ir žali pieštukai.

apibūdinimas: raides ir skaičius rašykite dideliu šriftu, pakaitomis tarpusavyje. Pakvieskite vaiką raudonu pieštuku apibraukti visas raides, o mėlynu – visus skaičius. Apsunkindami užduotį, pasiūlykite visas balses apibraukti raudonu pieštuku, visus priebalsius – mėlynai, skaičius – žaliai.

Žaidimas „Parodysiu, o tu atspėk“.

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: žaislai.

Apibūdinimas: pakvieskite vaiką pakaitomis pavaizduoti veiksmus, pagal kuriuos galima atpažinti vieną iš šių žaislų. Pavyzdžiui, jie galvojo apie meškiuką. Reikia vaikščioti po kambarį, imituojant nerangią meškos eiseną, parodyti, kaip žvėrelis miega ir „čiulpia“ leteną.

Žaidimai, skirti lavinti vyresniosios grupės ikimokyklinukų logiką

Žaidimas „Rasti parinktis“.

Tikslas: ugdyti loginį mąstymą, išradingumą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kortelės su 6 apskritimų atvaizdu.

Apibūdinimas: duokite vaikui atvirutę su 6 apskritimų atvaizdu, pasiūlykite nupiešti juos taip, kad užpildytos ir neužpildytos figūrėlės pasiskirstytų po lygiai. Tada peržiūrėkite ir apskaičiuokite visas dažymo galimybes. Taip pat galite surengti konkursą: kas ras daugiausiai sprendimų.

Žaidimo burtininkai.

Tikslas: lavinti mąstymą, vaizduotę. Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: geometrines figūras vaizduojantys lapai.

Apibūdinimas: vaikams duodami lapai su geometrinių figūrų atvaizdu. Remiantis jais, reikia sukurti sudėtingesnį piešinį. Pavyzdžiui: stačiakampis – langas, akvariumas, namas; ratas - rutulys, sniego senis, ratas, obuolys. Žaidimas gali būti žaidžiamas konkurso forma: kas sugalvos ir nupieš daugiau paveikslėlių, naudodamas vieną geometrinę figūrą. Nugalėtojas apdovanojamas simboliniu prizu.

Žaidimas „Surinkite gėlę“.

Tikslas: ugdyti mąstymą, gebėjimą analizuoti, sintezuoti.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kortelės su daiktų, susijusių su ta pačia sąvoka, atvaizdu (drabužiai, gyvūnai, vabzdžiai ir kt.).

apibūdinimas: kiekvienam vaikui įteikiama apvali atvirutė – būsimos gėlės vidurys (vienam – suknelė, antram – dramblys, trečiam – bitė ir pan.). Tada žaidžiama taip pat, kaip ir loterijoje: šeimininkas išdalina kortas su įvairių objektų atvaizdu. Kiekvienas dalyvis turi surinkti gėlę iš kortelių, kurių žiedlapiuose pavaizduoti su viena koncepcija susiję daiktai (drabužiai, vabzdys ir kt.).

Žaidimas „Loginės pabaigos“.

Tikslas: ugdyti loginį mąstymą, vaizduotę, gebėjimą analizuoti.

apibūdinimas: vaikai kviečiami užbaigti sakinius:

Citrina rūgšti, o cukrus... (saldus).

Jūs vaikštote kojomis, bet metate ... (rankomis).

Jei stalas yra aukščiau už kėdę, tai kėdė ... (po stalu).

Jei du yra didesni už vieną, tai vienas... (mažiau nei du).

Jei Sasha paliko namus prieš Serežą, tada Sereža ... (išėjo vėliau Sasha).

Jei upė gilesnė už upelį, tai upelis ... (mažesnis už upę).

Jei sesuo vyresnė už brolį, tai brolis... (jaunesnis už seserį).

Jei dešinė ranka yra dešinėje, tada kairė ... (kairėje).

Berniukai užauga ir tampa vyrais, o merginos... (moterys).

Žaidimas su ornamentais.

Tikslas: ugdyti loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: 4-5 geometrinių formų (trikampių, kvadratų, stačiakampių ir kt.) grupės iškirptos iš spalvoto kartono (vienos grupės figūros suskirstytos į pogrupius, kurie skiriasi spalva ir dydžiu).

apibūdinimas: pakvieskite vaiką pamąstyti, kaip žaidimo lauke (kartono lape) galima sukurti ornamentus iš geometrinių formų. Tada išdėliokite ornamentą (pagal modelį, pagal savo planą, pagal diktantą), naudodami tokias sąvokas kaip „dešinė“, „kairėje“, „viršuje“, „apačioje“.

Žaidimas „Naudinga - kenksminga“.

Tikslas: lavinti mąstymą, vaizduotę, gebėjimą analizuoti.

apibūdinimas: nagrinėti objektą ar reiškinį, atkreipiant dėmesį į jo teigiamas ir neigiamas puses, pvz.: jei lyja, tai gerai, nes augalai geria vandenį ir geriau auga, bet jei lyja per ilgai, tai blogai, nes augalų šaknys gali pūva nuo drėgmės pertekliaus.

Žaidimas „Ką aš pagalvojau?“.

Tikslas: lavinti mąstymą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: 10 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimų.

apibūdinimas: prieš vaiką išdėliokite 10 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimų, pakvieskite vaiką parodyti apskritimą, kurį sumanė mokytoja. Paaiškinkite žaidimo taisykles: spėliodami, galite užduoti klausimus, tik žodžiais daugiau ar mažiau. Pavyzdžiui:

Ar šis ratas didesnis už raudoną? (Taip.)

Ar jis labiau mėlynas? (Taip.)

Daugiau geltonos spalvos? (Ne.)

Ar tai žalias ratas? (Taip.)

Žaidimas "Augalų gėlės"

Tikslas: lavinti mąstymą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: 40 kortelių su gėlių paveikslėliais su įvairių formų žiedlapiais, dydžiu, šerdies spalva.

Apibūdinimas: pakvieskite vaiką „sodinti gėles į gėlynus“: apvalioje gėlių lovoje visos gėlės apvaliais žiedlapiais, kvadratinėje - gėlės geltona šerdimi, stačiakampėje - visos didelės gėlės.

Klausimai: kokios gėlės liko be gėlyno? Kas gali augti dviejose ar trijose gėlių lovose?

Žaidimas „Grupė pagal savybes“.

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą vartoti apibendrinančias sąvokas, išreiškiant jas žodžiais.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kortelės su objektų (apelsinų, morkų, pomidorų, obuolių, vištienos, saulės) atvaizdais.

apibūdinimas: prieš vaiką išdėliokite korteles su skirtingų daiktų atvaizdu, kurias galima sujungti į kelias grupes pagal bet kurį ženklą. Pavyzdžiui: apelsinas, morka, pomidoras, obuolys – maistas; apelsinas, obuolys - vaisiai; morkos, pomidorai - daržovės; apelsinas, pomidoras, obuolys, rutulys, saulė - apvalus; apelsinas, morka - apelsinas; saulė, vištiena - geltona.

Žaidimas „Greitai prisimink“.

Tikslas

Aprašymas: pakvieskite vaiką greitai prisiminti ir įvardyti tris apvalius daiktus, tris medinius daiktus, keturis augintinius ir kt.

Žaidimas „Viskas, kas skraido“.

Tikslas: lavinti loginį mąstymą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kelios nuotraukos su įvairiais objektais.

Apibūdinimas: Pakvieskite vaiką pasirinkti siūlomus paveikslėlius pagal įvardytą ypatybę. Pvz.: viskas apvalu arba viskas šilta, arba viskas gyva, kas gali skristi ir pan.

Žaidimas „Iš ko padaryta“.

Tikslai: lavinti loginį mąstymą; įtvirtinti galimybę nustatyti, iš kokios medžiagos pagamintas daiktas.

apibūdinimas: mokytoja įvardija kokią nors medžiagą, o vaikas turi išvardinti viską, ką iš jos galima pagaminti. Pavyzdžiui: medis. (Iš jo galite gaminti popierių, lentas, baldus, žaislus, indus, pieštukus.)

Žaidimas "Kas atsitiks ...".

Tikslas: lavinti loginį mąstymą.

Apibūdinimas: Pakvieskite vaiką paeiliui užduoti vienas kitam šiuos klausimus:

Kas tampa didelis? (Namas, automobilis, džiaugsmas, baimė ir kt.)

Kas yra siauras? (Takas, erkė, veidas, gatvė ir kt.)

Kas atsitinka žemai (aukštai)?

Kas yra raudona (balta, geltona)?

Kas yra ilgas (trumpas)?

Žaidimai, skirti lavinti vyresnės grupės ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą

Žaidimas „Baik sakinį“.

Tikslas: lavina gebėjimą kalboje vartoti sudėtingus sakinius.

Apibūdinimas: Paprašykite vaikų užbaigti sakinius:

Mama padėjo duonos... kur? (Į duonos krepšelį.)

Brolis įpylė cukraus... kur? (Į cukraus dubenį.)

Močiutė pagamino skanių salotų ir padėjo... kur? (Į salotų dubenį.)

Tėtis atnešė saldainių ir padėjo... kur? (Į saldainių batonėlį.)

Marina šiandien nėjo į mokyklą, nes... (susirgo).

Įjungėme šildytuvus, nes... (pasidarė šalta).

Nenoriu miegoti, nes... (dar anksti).

Rytoj eisime į mišką, jei... (geras oras).

Mama nuėjo į turgų ... (pirkti bakalėjos).

Katė lipo į medį, kad ... (norėdama pabėgti nuo šuns).

Žaidimas „Dienos režimas“.

Tikslai: aktyvinti vaikų kalbą; praturtinti žodyną.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: 8-10 siužetinių (schemų) paveikslėlių, vaizduojančių režimo momentus.

Apibūdinimas: pasiūlykite apsvarstyti paveikslėlius, tada išdėstyti juos tam tikra seka ir paaiškinti.

Žaidimas "Kas gydo?".

Tikslas: lavinti gebėjimą kalboje vartoti sudėtingas daiktavardžių formas.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: meškos, paukščių, arklio, lapės, lūšies, žirafos, dramblio nuotraukos.

apibūdinimas: mokytojas sako, kad krepšelyje yra dovanų gyvūnams, bet bijo supainioti kas ką. Prašo pagalbos. Siūlykite paveikslėlius, kuriuose pavaizduotas lokys, paukščiai (žąsys, vištos, gulbės), arkliai, vilkai, lapės, lūšys, beždžionės, kengūros, žirafos, drambliai.

Klausimai: Kam reikalingas medus? Kam skirti grūdai? Kam reikalinga mėsa? Kas nori vaisių?

Žaidimas „Įvardink tris žodžius“.

Tikslas: suaktyvinkite žodyną.

Apibūdinimas: vaikai rikiuojasi į eilę. Kiekvienam dalyviui paeiliui užduodamas klausimas. Reikia, žengiant tris žingsnius į priekį, su kiekvienu žingsniu duoti tris žodžius-atsakymus, nemažinant ėjimo tempo.

Ką galima nusipirkti? (Suknelė, kostiumas, kelnės.)

Žaidimas "Kas nori būti kuo?".

Tikslas: ugdyti gebėjimą kalboje vartoti sudėtingas veiksmažodžio formas.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: siužetinės nuotraukos, vaizduojančios darbo veiksmus.

Apibūdinimas: vaikams siūlomos siužetinės nuotraukos, kuriose vaizduojami darbo veiksmai. Ką veikia berniukai? (Vaikinai nori padaryti lėktuvo maketą.) Kuo jie nori būti? (Jie nori tapti pilotais.) Vaikai kviečiami sugalvoti sakinį su žodžiu „noriu“ arba „noriu“.

Zoologijos sodo žaidimas.

Tikslas: plėtoti nuoseklią kalbą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: nuotraukos su gyvūnais, žaidimo laikrodis.

Apibūdinimas: vaikai sėdi ratu, gauna paveikslėlį nerodydami vienas kitam. Kiekvienas turėtų apibūdinti savo gyvūną, neįvardydamas jo, pagal šį planą:

1. Išvaizda.

2. Ką jis valgo.

Žaidimui naudojamas „žaidimo laikrodis“. Pirmiausia pasukite rodyklę. Kam ji nurodo, jis pradeda istoriją. Tada, sukant rodykles, nustatoma, kas turėtų atspėti aprašytą gyvūną.

Žaidimas Match items.

Tikslai: plėtoti stebėjimą; praplėsti žodyną pagal daiktų dalių ir dalių pavadinimus, jų savybes.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: daiktai (žaislai), kurių pavadinimas yra identiškas, bet skiriasi kai kuriomis savybėmis ar detalėmis, pvz.: du kibirai, dvi prijuostės, du marškiniai, du šaukštai ir kt.

apibūdinimas: mokytoja praneša, kad į darželį buvo atneštas siuntinys: "Kas tai?" Jis išsiima dalykus: „Dabar mes juos atidžiai apsvarstysime. Aš kalbėsiu apie vieną dalyką, o vienas iš jūsų – apie kitą. Kalbėkimės pakaitomis“.

Pavyzdžiui:

Turiu protingą prijuostę.

Turiu darbinę prijuostę.

Jis yra baltas su raudonais taškeliais.

Mano tamsiai mėlyna.

Manasis puoštas nėrinių puošniais.

Mano yra raudona juostelė.

Ši prijuostė turi dvi šonines kišenes.

Ir šis turi didelį ant krūtinės.

Ant šių kišenių yra gėlių raštas.

Ir čia yra įrankiai.

Šioje prijuostėje jie padengė stalą.

O šis dėvimas dirbant ceche.

Žaidimas „Kas buvo kas ar kas buvo kas“.

Tikslai: aktyvuoti žodyną; plėsti žinias apie aplinką.

Apibūdinimas: Kas ar kas buvo vištiena anksčiau? (Kiaušinis.) Arklys (kumeliukas), varlė (vikšras), drugelis (vikšras), batai (oda), marškiniai (audinys), žuvis (kiaušinis), drabužių spinta (lenta), duona (miltai), dviratis (geležis), megztinis (vilnonis) ir pan.?

Žaidimas „Įvardink kuo daugiau objektų“.

Tikslai: aktyvinti žodyną; ugdyti dėmesį.

apibūdinimas: vaikai stovi iš eilės, jie kviečiami pakaitomis vardinti juos supančius objektus. Žodžio pavadinimas žengia žingsnį į priekį. Laimi tas, kuris teisingai ir aiškiai ištaria žodžius ir įvardijo daugiau objektų nesikartodamas.

Žaidimas „Pasirink rimą“.

Tikslas: plėtoti foneminį suvokimą.

apibūdinimas: mokytoja paaiškina, kad visi žodžiai skamba skirtingai, bet tarp jų yra panašiai. Pasiūlymai padeda rasti žodį.

Kelyje buvo klaida,

Jis dainavo dainą žolėje ... (kriketas).

Galite naudoti bet kokias eilutes ar atskirus rimus.

Žaidimas „Įvardink objekto dalis“.

Tikslai: praturtinti žodyną; ugdyti gebėjimą koreliuoti objektą ir jo dalis.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: namo, sunkvežimio, medžio, paukščio nuotraukos.

Apibūdinimas: mokytoja rodo paveikslėlius:

1 variantas: vaikai pakaitomis vadina daiktų dalis.

2 variantas: kiekvienas vaikas gauna piešinį ir pats įvardija visas dalis.

Žaidimai, skirti mokyti raštingumo vyresniosios grupės ikimokyklinukams

Žaidimas „Sužinok, kas ką skleidžia?

Tikslas: ugdyti klausos suvokimą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: temų paveikslėlių rinkinys (vabalas, gyvatė, pjūklas, siurblys, vėjas, uodas, šuo, lokomotyvas).

Apibūdinimas: mokytoja parodo paveikslėlį, vaikai įvardija jame pavaizduotą objektą. Į klausimą „Kaip suskamba pjūklas, dūzgia vabalas ir pan. vaikas atsako ir visi vaikai atkuria šį garsą.

Tikslas: plėtoti klausos suvokimą.

apibūdinimas: vairuotojas nugara vaikams, ir jie visi choru skaito eilėraštį, kurio paskutinę eilutę ištaria vienas iš vaikų mokytojo nurodymu. Jei vairuotojas atspėja, vairuotoju tampa nurodytas vaikas.

Pavyzdinė medžiaga:

Truputį pagrosime, kol klausysimės, sužinosime.

Pabandykite atspėti, kas jums skambino, sužinokite. (Vairuotojo vardas.)

Į mūsų sodą atskrido gegutė ir dainuoja.

O tu, (vairuotojo pavardė), nežiovuok, kas kukuja, spėk!

Gaidys atsisėdo ant tvoros, šaukė visam kiemui.

Klausyk, (vairuotojo vardas), nežiovuok, kas yra mūsų gaidys, sužinok!

Ku-ka-upė!

Žaidimas „Atspėk garsą“

Tikslas: lavinti artikuliacijos aiškumą.

Apibūdinimas: lyderis ištaria garsą sau, aiškiai artikuliuodamas. Vaikai atspėja garsą pagal lyderio lūpų judesį ir ištaria jį garsiai. Tas, kuris atspėja pirmas, tampa lyderiu.

Žaidimas "Kas turi gerą ausį?".

Tikslas: lavina foneminę klausą, gebėjimą girdėti garsą žodyje.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: objektų nuotraukų rinkinys.

apibūdinimas: mokytojas parodo paveikslėlį, vadina. Vaikai ploja rankomis, jei varde išgirsta tiriamą garsą. Vėlesniuose etapuose mokytojas gali tyliai parodyti paveikslėlį, o vaikas pats sau ištaria paveikslėlio pavadinimą ir reaguoja taip pat. Mokytojas pažymi tuos, kurie teisingai atpažino garsą, ir tuos, kurie negalėjo jo rasti ir atlikti užduotį.

Žaidimas "Kas gyvena name?".

Tikslas: ugdyti gebėjimą nustatyti garso buvimą žodyje.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: namas su langais ir kišenė nuotraukoms talpinti, temų paveikslėlių rinkinys.

Apibūdinimas: mokytoja paaiškina, kad name gyvena tik gyvūnai (paukščiai, augintiniai), kurių pavadinimuose yra, pavyzdžiui, garsas [l]. Šiuos gyvūnus turime apgyvendinti namuose. Vaikai įvardija visus paveikslėliuose pavaizduotus gyvūnus ir iš jų pasirenka tuos, kurių pavadinimuose yra garsas [l] arba [l "]. Kiekvienas teisingai pasirinktas paveikslėlis vertinamas žaidimo žetonu.

Pavyzdinė medžiaga: ežiukas, vilkas, lokys, lapė, kiškis, briedis, dramblys, raganosis, zebras, kupranugaris, lūšis.

Žaidimas „Kas daugiau?“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą girdėti žodyje esantį garsą ir susieti jį su raide.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: vaikams jau žinomų raidžių rinkinys, temų paveikslėliai.

Apibūdinimas: Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su viena iš vaikams žinomų raidžių. Mokytojas parodo paveikslėlį, vaikai įvardija pavaizduotą objektą. Lustus gauna tas, kuris girdi jo raidę atitinkantį garsą. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Vertolina žaidimas.

Tikslas: ugdykite gebėjimą pasirinkti žodžius, kurie prasideda nurodytu garsu.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: du vienas ant kito uždėti faneros diskai (apatinis diskas fiksuotas, ant jo rašomos raidės; viršutinis diskas sukasi, jame išpjaunamas siauras, raidžių pločio sektorius); traškučiai.

Apibūdinimas: Vaikai paeiliui suka diską. Vaikas turi pavadinti žodį raide, ant kurios sustoja sektoriaus lizdas. Teisingai įvykdęs užduotį gauna žetoną. Žaidimo pabaigoje suskaičiuojamas žetonų skaičius ir nustatomas nugalėtojas.

Žaidimas su logotipu.

Tikslas: ugdyti gebėjimą paryškinti pirmąjį skiemens garsą, koreliuoti jį su raide.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: didelė loto kortelė, padalinta į keturis langelius (trijuose iš jų yra daiktų atvaizdai, vienas langelis tuščias) ir padangų kortelės su išmoktomis raidėmis kiekvienam vaikui; lyderiui – rinkinys atskirų mažų kortelių su tų pačių daiktų atvaizdais.

Apibūdinimas: Vedėjas paima viršutinę rinkinio nuotrauką ir paklausia, kas turi šį daiktą. Vaikas, turintis duotą paveikslėlį ant loto kortelės, įvardija objektą ir pirmąjį žodžio garsą, po kurio paveikslėlį uždaro atitinkamos raidės kortele. Laimėtojas yra tas, kuris pirmasis uždarė visas loterijos kortelės nuotraukas.

Pavyzdinė medžiaga: gandras, antis, asilas, uodega, šamas. rožė, lempa ir kt.

Grandininis žaidimas.

Tikslas: ugdyti gebėjimą atskirti pirmąjį ir paskutinįjį garsą žodyje.

Apibūdinimas: vienas iš vaikų šaukia žodį, šalia sėdintis pasiima naują žodį, kur pradinis garsas bus paskutinis ankstesnio žodžio garsas. Kitas eilės vaikas tęsia ir tt Eilės užduotis – nenutraukti grandinės. Žaidimas gali būti žaidžiamas kaip varžybos. Laimėtojas bus ta eilė, kuri ilgiausiai „ištraukė“ grandinę.

Žaidimas "Kur paslėptas garsas?".

Tikslas: ugdyti gebėjimą nustatyti garso vietą žodyje.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: mokytojas turi dalykų paveikslėlių rinkinį; kiekvienas vaikas turi kortelę, padalytą į tris langelius ir spalvotą lustą (raudona su balse, mėlyna su priebalsiu).

apibūdinimas: mokytojas parodo paveikslėlį, įvardija jame pavaizduotą objektą. Vaikai kartoja žodį ir nurodo tiriamo garso vietą žodyje, vieną iš trijų kortelės langelių uždengdami lustu, priklausomai nuo to, kur garsas yra: žodžio pradžioje, viduryje ar pabaigoje. Laimi tie, kurie teisingai pastatė lustą kortelėje.

Žaidimas „Kur mūsų namai?“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą nustatyti garsų skaičių žodyje.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: objektų paveikslėlių rinkinys, trys namai su kišenėmis ir skaičius ant kiekvieno (3, 4 arba 5).

apibūdinimas: Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Vaikas nufotografuoja, įvardija ant jo pavaizduotą objektą, suskaičiuoja tariamo žodžio garsų skaičių ir įkiša paveikslėlį į kišenę su skaičiumi, atitinkančiu garsų skaičių žodyje. Kiekvienos komandos atstovai išeina paeiliui. Jei jie klysta, juos pataiso kitos komandos vaikai. Už kiekvieną teisingą atsakymą skiriamas taškas, o nugalėtoja laikoma ta eilutė, kurios žaidėjai surinko daugiausiai taškų. Tą patį žaidimą galima žaisti ir individualiai.

Pavyzdinė medžiaga: gumulas, rutulys, šamas, antis, musė, gervė, lėlė, pelė, krepšys.

Žaidimas „Nuostabus krepšys“.

Tikslas

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: spalvingo audinio maišelis su įvairiais daiktais, kurio pavadinimuose yra du ar trys skiemenys.

Apibūdinimas: vaikai, norėdami prieiti prie stalo, išima iš maišelio daiktą, pavadina jį. Žodis kartojamas skiemuo po skiemens. Vaikas įvardija žodžio skiemenų skaičių.

Telegrafo žaidimas.

Tikslas: lavinti gebėjimą skirstyti žodžius į skiemenis.

apibūdinimas: mokytoja sako: „Vaikinai, dabar žaisime telegrafu. Aš įvardinsiu žodžius, o jūs juos po vieną telegrafuosite į kitą miestą. Mokytojas ištaria pirmąjį žodį skiemenimis ir kiekvieną skiemenį palydi plojimais. Tada jis šaukia žodį, o pašauktas vaikas savarankiškai jį ištaria skiemenimis, kartu plojimais. Jei vaikas užduotį atliko neteisingai, telegrafas nutrūksta: visi vaikai pradeda lėtai ploti rankomis, sugadintą telegrafą galima pataisyti, tai yra taisyklingai ištarti žodį skiemenimis ir ploti.

Matematikos žaidimai vyresniems vaikams

Žaidimas „Būk atsargus“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti objektus pagal spalvą.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: plokšti įvairių spalvų daiktų vaizdai: raudonas pomidoras, oranžinė morka, žalia eglutė, mėlynas rutulys, violetinė suknelė.

apibūdinimas: vaikai stovi puslankiu priešais lentą, ant kurios dedami plokšti daiktai. Mokytojas, įvardindamas objektą ir jo spalvą, pakelia rankas į viršų. Vaikai daro tą patį. Jei mokytoja neteisingai įvardijo spalvą, vaikai neturėtų kelti rankų į viršų. Tas, kuris pakėlė rankas, praranda fantomą. Žaidžiant forfeitus vaikams galima pasiūlyti užduočių: įvardinti kelis raudonus daiktus, pasakyti, kokios spalvos daiktai yra viršutinėje spintelės lentynoje ir pan.

Žaidimas „Palygink ir užpildyk“.

Tikslai: ugdyti gebėjimą atlikti vizualinę-kognityvinę analizę; sustiprinti idėjas apie geometrines figūras.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: geometrinių figūrų rinkinys.

apibūdinimas: žaisti du. Kiekvienas žaidėjas turi atidžiai išnagrinėti savo lėkštę su geometrinių figūrų atvaizdais, rasti jų išdėstymo raštą ir užpildyti tuščias ląsteles klaustuku, įdėdamas į jas norimą figūrą. Laimi tas, kuris teisingai ir greitai atlieka užduotį. Žaidimą galima pakartoti kitaip išdėstant figūrėles ir klaustukus.

Žaidimas „Užpildykite tuščias ląsteles“.

Tikslai: įtvirtinti geometrinių formų idėją; ugdyti gebėjimą lyginti ir lyginti dvi figūrų grupes, rasti skiriamuosius bruožus.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: trijų spalvų geometrinės figūros (apskritimai, kvadratai, trikampiai).

apibūdinimas: žaisti du. Kiekvienas žaidėjas turi išstudijuoti figūrėlių išdėstymą lentelėje, atkreipdamas dėmesį ne tik į jų formą, bet ir į spalvą, rasti jų išdėstymo raštą ir užpildyti tuščias langelius klaustukais. Laimi tas, kuris teisingai ir greitai atlieka užduotį. Tada žaidėjai gali keistis ženklais. Žaidimą kartoti galite skirtingai lentelėje padėdami figūrėles ir klaustukus.

Žaidimas „Nuostabus stiklas“.

Tikslas: išmokti nustatyti tam tikro objekto vietą skaičių eilutėje.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: 10 puodelių jogurto, mažas žaisliukas, kuris telpa į puodelį.

apibūdinimas: ant kiekvieno puodelio priklijuokite numerį, pasirinkite vairuotoją, jis turėtų nusisukti. Per tą laiką po vienu iš puodelių paslėpkite žaislą. Vairuotojas pasisuka ir spėlioja, po kokiu puodeliu žaislas paslėptas. Jis klausia: „Po pirmuoju stiklu? Iki šešerių? Ir taip toliau, kol jis atspės. Galite atsakyti raginimais: „Ne, daugiau“, „Ne, mažiau“.

Žaidimas „Atostogos zoologijos sode“

Tikslas: išmokite palyginti objektų skaičių ir kiekį.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: minkšti žaislai, skaičiavimo pagaliukai (mygtukai).

apibūdinimas: priešais vaiką padėkite žaislus su gyvūnais. Pasiūlykite juos pamaitinti. Mokytojas paskambina numeriu, o vaikas prieš kiekvieną žaislą dėlioja reikiamą skaičių pagaliukų (mygtukų).

Žaidimas „Ilgis“.

Tikslas: fiksuoti sąvokas „ilgis“, „plotis“, „aukštis“.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: popieriaus juostelės.

apibūdinimas: mokytojas galvoja apie kokį nors daiktą (pavyzdžiui, spintą) ir padaro siaurą popieriaus juostelę, lygią jo pločiui. Norėdamas rasti užuominą, vaikas turės palyginti įvairių objektų plotį kambaryje su juostelės ilgiu. Tada kitą objektą galite atspėti išmatuodami jo aukštį, o kitą – išmatuodami ilgį.

Žaidimas „Eik pro vartus“.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kortelės, „vartai“ su skaičių atvaizdu.

Apibūdinimas: Vaikams išduodamos kortelės su skirtingu apskritimų skaičiumi. Norint patekti pro „vartus“, kiekvienam reikia susirasti porą, tai yra vaiką, kurio apskritimų skaičius, iš viso su apskritimais, esančiais savo kortelėje, duos skaičių, rodomą ant „vartų“.

Žaidimas „Skaičių pokalbis“.

Tikslas: fiksuoti skaičiavimą pirmyn ir atgal.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: kortelės su skaičiais.

apibūdinimas: vaikai-"skaičiai" gauna korteles ir stovi vienas po kito tvarkingai. „Skaičius 4“ sako „skaičiui 5“: „Aš esu vienu mažiau nei tu“. Ką „skaičius 5“ atsakė į „skaičius 4“? O ką pasakė „skaičius 6“?

Žaidimas „Nežiovaukite!“.

Tikslai:įtvirtinti žinias apie skaičiavimą nuo 1 iki 10, gebėjimą skaityti ir rašyti skaičius.

Žaidimo medžiaga ir vaizdinės priemonės: skaičių kortelės, netesybos.

apibūdinimas: vaikams išduodamos kortelės su skaičiais nuo 0 iki 10. Mokytojas pasakoja pasaką, kurioje yra skirtingi skaičiai. Paminėjus numerį, atitinkantį kortelėje esantį numerį, vaikas turi jį pasiimti. Kas neturėjo laiko greitai atlikti šio veiksmo, jis pralaimi (jis turi duoti fantomą). Žaidimo pabaigoje atliekama netesybų „išpirka“ (išspręsti problemą, pajuokauti, atspėti mįslę ir pan.).

Salybaeva Angela Ramazanovna,

auklėtoja,

MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"

Surguto rajonas Fedorovskio kaimas

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla yra žaidimų veikla. Didaktinis žaidimas yra žodinis, sudėtingas, pedagoginis reiškinys: tai ir ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo metodas, ir vaikų mokymo forma, iš savarankiška žaidimo veikla, visapusiško vaiko ugdymo priemonė.
Didaktiniai žaidimai prisideda:
- pažintinių ir protinių gebėjimų ugdymas: įgyti naujų žinių, jas apibendrinti ir įtvirtinti, plėsti savo idėjas apie objektus ir gamtos reiškinius, augalus, gyvūnus; atminties, dėmesio, stebėjimo ugdymas; ugdyti gebėjimą reikšti savo sprendimus, daryti išvadas.
- vaikų kalbos ugdymas: žodyno papildymas ir aktyvinimas.
- socialinė ir dorovinė ikimokyklinio amžiaus vaiko raida: tokiame žaidime vyksta vaikų, suaugusiųjų, gyvos ir negyvosios gamtos objektų santykių pažinimas, jame vaikas rodo jautrų požiūrį į bendraamžius, mokosi būti teisingas, prireikus nusileisti, mokosi užjausti ir kt.
Didaktinio žaidimo struktūra sudaro pagrindinius ir papildomus komponentus. KAM pagrindiniai komponentai apima: didaktinę užduotį, žaidimo veiksmus, žaidimo taisykles, rezultatą ir didaktinę medžiagą. KAM papildomų komponentų: siužetas ir vaidmuo.
Didaktinių žaidimų vedimas apima: 1. Vaikų supažindinimas su žaidimo turiniu, didaktinės medžiagos panaudojimu jame (objektų, paveikslėlių rodymas, trumpas pokalbis, kurio metu išsiaiškinamos vaikų žinios ir idėjos). 2. Žaidimo eigos ir taisyklių paaiškinimas, aiškiai įgyvendinant šias taisykles. 3. Žaidimo veiksmų rodymas. 4. Suaugusio žmogaus vaidmens žaidime nustatymas, jo, kaip žaidėjo, sirgalio ar arbitro, dalyvavimas (mokytojas nukreipia žaidėjų veiksmus patarimu, klausimu, priminimu). 5. Žaidimo rezultatų apibendrinimas yra lemiamas momentas jį valdant. Pagal žaidimo rezultatus galima spręsti apie jo efektyvumą, ar jį naudos vaikai savarankiškoje žaidimo veikloje. Žaidimo analizė leidžia nustatyti individualius vaikų elgesio ir charakterio gebėjimus. O tai reiškia tinkamai organizuoti individualų darbą su jais.

Ugdymas didaktinio žaidimo forma grindžiamas vaiko noru patekti į įsivaizduojamą situaciją ir veikti pagal jos dėsnius, tai yra, atitinka ikimokyklinuko amžiaus ypatybes.

Didaktinių žaidimų tipai:

1. Žaidimai su daiktais (žaislais).

2. Staliniame kompiuteryje spausdinami žaidimai.

3. Žodžių žaidimai.

Didaktiniai žaidimai - skiriasi ugdymo turinys, pažintinė vaikų veikla, žaidimo veiksmai ir taisyklės, vaikų organizacija ir santykiai, auklėtojo vaidmuo.

Žaidimai su daiktais - yra pagrįsti tiesioginiu vaikų suvokimu, atitinka vaiko norą veikti daiktais ir taip su jais susipažinti. IN žaidimai su daiktais, vaikai mokosi lyginti, nustatyti daiktų panašumus ir skirtumus. Šių žaidimų vertė ta, kad jų pagalba vaikai susipažįsta su daiktų savybėmis, dydžiu, spalva. Supažindindama vaikus su gamta tokiuose žaidimuose naudoju natūralią medžiagą (augalų sėklas, lapus, akmenėlius, įvairias gėles, kankorėžius, šakeles, daržoves, vaisius ir kt. - tai sukelia didelį vaikų susidomėjimą ir aktyvų norą žaisti. Pavyzdžiai tokių žaidimų: „Nesuklysk“, „Apibūdink šią temą“, „Kas tai?“, „Kas pirma, kas tada“ ir kt.
Stalo - spausdinti žaidimai - taiįdomi pamoka vaikams susipažįstant su išoriniu pasauliu, gyvūnų ir augalų pasauliu, gyvosios ir negyvosios gamtos reiškiniais. Jų būna įvairių: „loto“, „domino kauliukai“, suporuoti paveikslėliai „Stalo žaidimų pagalba galima sėkmingai lavinti kalbos įgūdžius, matematinius gebėjimus, logiką, dėmesį, išmokti modeliuoti gyvenimo modelius ir priimti sprendimus, tobulėti. savikontrolės įgūdžiai.

žodžių žaidimai yra veiksmingas vaikų savarankiško mąstymo ir kalbos raidos ugdymo metodas. Jie yra remdamiesi žaidėjų žodžiais ir veiksmais, vaikai savarankiškai sprendžia įvairias protines užduotis: aprašo objektus, išryškindami jiems būdingus bruožus, atspėja juos pagal aprašymą, atranda šių objektų ir gamtos reiškinių panašumus ir skirtumus.

INŽaidimų metu vaikai išsiaiškina, įtvirtina, plečia savo idėjas apie gamtos objektus ir jos sezoninius pokyčius.

Didaktiniai žaidimai – kelionės yra vienas iš veiksmingų būdų stiprinti vaikų pažintinę veiklą.

Didaktinis žaidimas eksperimentinėje veikloje – prisideda prie vaikų pažintinio domėjimosi aplinka formavimo, lavina pagrindinius psichikos procesus, stebėjimą, mąstymą.

Bendra tėvų ir mokytojų veikla – individualus tėvų konsultavimas, informaciniai stendai, aplankai, teminės parodos su siūloma medžiaga – duoda efektyvesnį rezultatą dirbant su vaikais.
Vaikų žinioms apie juos supantį pasaulį plėtoti, jų sisteminimui, humaniško požiūrio į gamtą ugdymui naudoju šiuos didaktinius žaidimus:

Naudota medžiaga:

Žaidimai su daiktais
"Kas tai yra?"
Tikslas: išsiaiškinti vaikų mintis apie negyvosios gamtos objektus.
Medžiaga: natūrali - smėlis, akmenys, žemė, vanduo, sniegas.
Žaidimo progresas. Vaikams siūlomi paveikslėliai ir, priklausomai nuo to, kas ant jo nupiešta, reikia atitinkamai išskaidyti natūralią medžiagą, atsakyti, kas tai? Ir kas tai yra? (Didelis, sunkus, lengvas, mažas, sausas, šlapias, laisvas). Ką su juo galima padaryti?
"Kas ką valgo?"
Tikslas. Įtvirtinti vaikų idėjas apie gyvulinį maistą.
Žaidimo progresas. Iš maišo išlipa vaikai: morkos, kopūstai, avietės, spurgai, grūdai, avižos ir kt. Jie tai vadina ir prisimena, kuris gyvūnas valgo šį maistą.
„Vaikai ant šakos“
Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie medžių ir krūmų lapus ir vaisius, išmokyti juos atrinkti pagal priklausomybę vienam augalui.
Žaidimo progresas. Vaikai apžiūri medžių ir krūmų lapus, įvardija. Mokytojui pasiūlius: „Vaikai, suraskite savo šakeles“ – vaikinai kiekvienam lapeliui pasiima atitinkamą vaisių. Šį žaidimą galima žaisti su džiovintais lapais ir vaisiais ištisus metus. Vaikai patys gali paruošti medžiagą žaidimui.
„Rask ką parodyti“
didaktinė užduotis. Raskite elementą pagal panašumą.
Įranga. Ant dviejų padėklų išdėliokite tuos pačius daržovių ir vaisių rinkinius. Vieną (mokytojui) uždenkite servetėle.
Žaidimo progresas. Mokytojas trumpam parodo vieną iš po servetėle paslėptų daiktų ir vėl jį išima, tada kviečia vaikus: „Raskite tą patį ant kito padėklo ir prisiminkite, kaip jis vadinasi“. Vaikai paeiliui atlieka užduotį, kol bus pavadinti visi po servetėle paslėpti vaisiai ir daržovės.
"Kas pirmiausia - kas tada?"
Tikslas. Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnų vystymąsi ir augimą.
Žaidimo progresas. Vaikams pristatomi daiktai: kiaušinis, viščiukas, viščiuko maketas; kačiukas, katė; šuniukas, šuo. Vaikai turi išdėstyti šiuos daiktus tinkama tvarka.
Stalo žaidimai
"Tai kada?"
Tikslas. Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie sezoninius gamtos reiškinius.
Žaidimo progresas. Kiekvienas vaikas turi paveikslėlius, kuriuose vaizduojamas sniegas, lietus, saulėta diena, debesuotas oras, ateina kruša, pučia vėjas, kabo varvekliai ir pan. ir siužetinės nuotraukos su skirtingų sezonų vaizdais. Vaikai turi teisingai išskaidyti turimas nuotraukas.
„Stebuklingas traukinys“
Tikslas.Įtvirtinti ir sisteminti vaikų idėjas apie medžius, krūmus.
Medžiaga. Du iš kartono iškirpti traukiniai (kiekvienas traukinys turi 4 vagonus su 5 langais); du kortelių komplektai su augalų atvaizdu.
Žaidimo eiga: Ant stalo priešais vaikus – „traukinukas“ ir kortelės su gyvūnų atvaizdu. Auklėtojas. Priešais jus yra traukinys ir keleiviai. Juos reikia dėti ant automobilių (pirmame - krūmai, antrame - gėlės ir pan.), kad kiekviename lange būtų matomas vienas keleivis. Laimi tas, kuris pirmasis teisingai sustatys gyvūnus į vagonus.
Panašiai šį žaidimą galima žaisti norint įtvirtinti idėjas apie įvairias augalų grupes (miškus, sodus, pievas, daržus).
"Keturios nuotraukos"
Tikslas.Įtvirtinti vaikų idėjas apie aplinką, ugdyti dėmesį ir stebėjimą.
Žaidimo progresas.Žaidimą sudaro 24 paveikslėliai, kuriuose vaizduojami paukščiai, drugeliai, gyvūnai. Šeimininkas sumaišo kortas ir po lygiai išdalina žaidimo dalyviams (nuo 3 iki 6 žmonių). Kiekvienas žaidėjas turi pasiimti 4 to paties turinio korteles. Žaidimo pradininkas, apsvarstęs savo kortas, vieną iš jų perduoda kairėje sėdinčiam asmeniui. Tas, jei reikia kortelės, pasilieka sau, o bet kokią nereikalingą perduoda kaimynui kairėje ir t.t. Paėmęs kortas, kiekvienas žaidėjas nulenkia jas veidu žemyn priešais save. Surinkus visus įmanomus setus, žaidimas baigiasi. Surinktas kortas žaidimo dalyviai apverčia, išdėlioja po keturias, kad visi matytų. Laimi tas, kurio kortelių yra daugiausiai.
žodžių žaidimai
"Kada tai atsitiks?"
Tikslas. Patikslinkite ir pagilinkite vaikų žinias apie metų laikus.
Žaidimo progresas.
Mokytojas skaito įterptus trumpus eilėraščius ar prozą apie metų laikus, o vaikai spėlioja.
„Rask apie ką pasikalbėti“
didaktinė užduotis. Raskite daiktus pagal išvardintus ženklus.
Įranga. Daržovės ir vaisiai išdėlioti išilgai stalo krašto, kad visi vaikai aiškiai matytų išskirtinius daiktų bruožus.
Žaidimo progresas. Mokytojas detaliai aprašo vieną iš ant stalo gulinčių daiktų, tai yra įvardija daržovių ir vaisių formą, spalvą, skonį. Tada mokytojas pasiūlo vienam iš vaikinų: „Parodyk ant stalo, o tada įvardink, ką sakiau“. Jei vaikas susidorojo su užduotimi, mokytojas aprašo kitą dalyką, o kitas vaikas atlieka užduotį. Žaidimas tęsiamas tol, kol visi vaikai atspės daiktą pagal aprašymą.

– Atspėk, kas tai?
Tikslas. Įtvirtinti vaikų idėjas apie būdingus laukinių ir naminių gyvūnų bruožus.
Žaidimo progresas. Mokytojas aprašo gyvūną (jo išvaizdą, įpročius, buveinę...), vaikai turi atspėti, apie ką jie kalba.
"Kada tai atsitiks?"
Tikslas. Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie sezoninius reiškinius.
Žaidimo progresas. Vaikams siūlomi skirtingų spalvų įvairių augalų lapai, spurgai, žydinčių augalų herbariumas ir kt. priklausomai nuo metų laiko. Vaikams reikia įvardinti metų laiką, kada yra tokių lapų, šakelių, žiedų.
Lauko žaidimai
"Ką imame į krepšelį"
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie tai, koks derlius nuimamas lauke, sode, sode, miške.
Išmokite atskirti vaisius pagal jų auginimo vietą.
Suformuoti idėją apie žmonių vaidmenį tausojant gamtą.
Medžiagos: Medalionai su daržovių, vaisių, javų, melionų, grybų, uogų atvaizdu, taip pat krepšeliai.
Žaidimo progresas. Kai kurie vaikai turi medalionus, vaizduojančius įvairias gamtos dovanas. Kiti turi krepšelių pavidalo medalionus.
Vaikai – vaisiai pasklinda po kambarį skambant linksmai muzikai, judesiais ir veido išraiškomis vaizduoja gremėzdišką arbūzą, švelnias braškes, žolėje besislepiantį grybą ir kt.
Vaikai - krepšeliai turi pasiimti vaisius į abi rankas. Būtina sąlyga: kiekvienas vaikas turi atsinešti vienoje vietoje augančių vaisių (daržoves iš sodo ir pan.). Laimi tas, kuris įvykdo šią sąlygą.
Viršūnės – šaknys
Padarė. Tikslas: Išmokyti vaikus iš dalių sudaryti visumą.
Medžiagos: du lankai, daržovių nuotraukos.
Žaidimo eiga: 1 variantas. Imami du lankai: raudona, mėlyna. Padėkite juos taip, kad lankeliai susikirstų. Į raudoną lanką reikia dėti daržoves, kurios turi šaknis maistui, o į mėlyną – tas, kurioms naudojamos viršūnėlės.
Vaikas prieina prie stalo, išsirenka daržovę, parodo ją vaikams ir sudeda į reikiamą ratą, paaiškindamas, kodėl ten padėjo daržovę. (toje vietoje, kur susikerta lankeliai, turėtų būti daržovių, kurių viršūnėlės ir šaknys: svogūnai, petražolės ir kt.
Variantas 2. Augalų viršūnės ir šaknys – daržovės yra ant stalo. Vaikai skirstomi į dvi grupes: viršūnes ir šaknis. Pirmos grupės vaikai ima viršūnes, antrosios – šaknis. Gavę signalą, visi bėga į visas puses. Prie signalo "Vienas, du, trys - surask savo porą!"
Žaidimas su kamuoliu „Oras, žemė, vanduo“
Padarė. Užduotis: įtvirtinti vaikų žinias apie gamtos objektus. Ugdykite klausos dėmesį, mąstymą, išradingumą.
Medžiagos: rutulys.
Žaidimo eiga: 1 variantas. Mokytojas meta kamuoliuką vaikui ir pavadina gamtos objektą, pavyzdžiui, „šarka“. Vaikas turi atsakyti „oras“ ir mesti kamuolį atgal. Į žodį „delfinas“ vaikas atsako „vanduo“, į žodį „vilkas“ – „žemė“ ir t.t.
2 variantas. Mokytojas žodį „oras“ vadina kamuoliuką pagavęs vaikas turi pavadinti paukštį. Ant žodžio „žemė“ – gyvūnas, gyvenantis žemėje; prie žodžio „vanduo“ – upių, jūrų, ežerų ir vandenynų gyventojas.
Gamta ir žmogus.
Padarė. užduotis: įtvirtinti ir susisteminti vaikų žinias apie tai, ką žmogus sukūrė ir ką žmogui duoda gamta.
Medžiagos: rutulys.
Žaidimo eiga: mokytojas veda pokalbį su vaikais, kurio metu patikslina jų žinias, kad mus supantys daiktai yra arba sukurti žmonių rankomis, arba egzistuoja gamtoje, o žmonės jais naudojasi; pavyzdžiui, gamtoje egzistuoja mediena, anglis, nafta, dujos, o žmogus kuria namus ir gamyklas.
"Kas yra žmogaus sukurtas"? – klausia mokytojas ir meta kamuolį.
„Kas sukurta gamtos“? – klausia mokytojas ir meta kamuolį.
Vaikai gaudo kamuolį ir atsako į klausimą. Tie, kurie neprisimena, praleidžia savo eilę.
Pasirinkite tinkamą.
Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias apie gamtą. Ugdykite mąstymą, pažintinę veiklą.
Medžiaga: temos nuotraukos.
Žaidimo eiga: temos nuotraukos išmėtytos ant stalo. Mokytojas įvardija kokią nors savybę ar požymį, o vaikai turi pasirinkti kuo daugiau daiktų, turinčių šią savybę.
Pavyzdžiui: „žalias“ – tai gali būti lapo, agurko, žiogo kopūsto nuotraukos. Arba: „šlapias“ - vanduo, rasa, debesis, rūkas, šerkšnas ir kt.
Kur snaigės?
Padarė. Užduotis: įtvirtinti žinias apie įvairias vandens būsenas. Ugdykite atmintį, pažintinę veiklą.
Medžiagos: kortelės, kuriose vaizduojamos įvairios vandens sąlygos: krioklys, upė, bala, ledas, sniegas, debesis, lietus, garai, snaigė ir kt.
Žaidimo eiga: 1 variantas . Vaikai šoka apvaliu šokiu aplink ratu išdėliotas kortas. Kortelėse vaizduojamos įvairios vandens būsenos: krioklys, upė, bala, ledas, sniegas, debesis, lietus, garai, snaigė ir kt.
Judant ratu tariami žodžiai:
Štai ateina vasara. Saulė švietė ryškiau.
Pasidarė karščiau kepti, Kur ieškoti snaigės?
Su paskutiniu žodžiu visi sustoja. Tie, prieš kuriuos yra reikiamos nuotraukos, turėtų juos pakelti ir paaiškinti savo pasirinkimą. Judėjimas tęsiamas žodžiais:
Pagaliau atėjo žiema: šaltis, pūga, šaltis.
Išeik pasivaikščioti. Kur galime rasti snaigę?
Iš naujo pasirinkite norimas nuotraukas ir paaiškinkite pasirinkimą.
2 variantas . Yra 4 lankai, vaizduojantys keturis metų laikus. Vaikai turėtų sudėti savo korteles į lankus, paaiškindami savo pasirinkimą. Kai kurios kortelės gali atitikti kelis sezonus.
Iš atsakymų į klausimus daroma išvada:
– Kokiu metų laiku vanduo gamtoje gali būti kieto būvio? (Žiema, ankstyvas pavasaris, vėlyvas ruduo).
Paukščiai atvyko.
Padarė. Užduotis: išsiaiškinti paukščių idėją.
Žaidimo eiga: mokytojas šaukia tik paukščius, bet jei staiga suklysta, vaikai turėtų trypti ar ploti. Pavyzdžiui. Atskrido paukščiai: balandžiai, zylės, musės ir snapeliai.
Vaikai trypia – .Kas negerai? (skrenda)
- Kas yra musės? (vabzdžiai)
– Atskrido paukščiai: balandžiai, zylės, gandrai, varnos, žandikauliai, makaronai.
Vaikai trypia. - atskrido paukščiai: balandžiai, kiaunės ...
Vaikai trypia. Žaidimas tęsiasi.
Įskrido paukščiai: balandžiai, zylės,
Šauliai ir žiobriai, žiobriai, sparnuočiai,
Gandrai, gegutės, net pelėdos yra speigai,
Gulbės, starkiai. Jūs visi esate puikūs.
Apatinė eilutė: mokytojas kartu su vaikais nurodo migruojančius ir žiemojančius paukščius.
Kada tai įvyksta?
Padarė. Užduotis: išmokyti vaikus atskirti metų laikų ženklus. Poetinio žodžio pagalba parodykite skirtingų metų laikų grožį, sezoninių reiškinių įvairovę, žmonių veiklą.
Medžiagos: kiekvienam vaikui paveikslėliai su pavasario, vasaros, rudens ir žiemos peizažais.
Žaidimo eiga: mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai parodo paveikslėlį, vaizduojantį eilėraštyje nurodytą sezoną.
Pavasaris. Proskynoje, prie tako, skinasi žolės stiebai.
Nuo kalvos teka upelis, o po medžiu guli sniegas.
Vasara. Ir lengvas ir platus
Rami mūsų upė. Einam maudytis, žuvimi taškytis...
Ruduo. Nuvysta ir pagelsta, pievose žolė,
Tik žiema laukuose žaliuoja. Debesis dengia dangų, saulė nešviečia,
Lauke kaukia vėjas, lyja lietus.
Žiema. Po mėlynu dangumi
Puikūs kilimai, Spindi saulėje, sniegas guli;
Juodo vien skaidrus miškas, o eglė žaliuoja per šerkšną,
Ir upė po ledu blizga.
Padarė. užduotis: patikslinti vaikų žinias apie atskirų augalų žydėjimo laiką (pvz., narcizas, tulpė – pavasarį); auksinis rutulys, astrai - rudenį ir kt.; išmokyti pagal tai klasifikuoti, lavinti jų atmintį, išradingumą.
Medžiagos: rutulys.
Žaidimo eiga: vaikai stovi ratu. Mokytojas ar vaikas meta kamuolį, įvardindamas augalo augimo sezoną: pavasaris, vasara, ruduo. Vaikas įvardija augalą.
Kas iš ko pagamintas?
Padarė. Užduotis: išmokyti vaikus nustatyti medžiagą, iš kurios pagamintas daiktas.
Medžiagos: medinis kubas, aliuminio dubuo, stiklinis indas, metalinis varpas, raktas ir kt.
Žaidimo eiga: vaikai išima iš maišelio įvairius daiktus ir pavadina, nurodydami, iš ko kiekvienas daiktas pagamintas.
Spėk.
Padarė. Užduotis: ugdyti vaikų gebėjimą atspėti mįsles, koreliuoti žodinį vaizdą su paveikslėlyje esančiu vaizdu; patikslinti vaikų žinias apie uogas.
Medžiagos: paveikslėliai kiekvienam vaikui su uogų atvaizdu. Mįslių knyga.

Žaidimo eiga: ant stalo priešais kiekvieną vaiką yra atsakymo nuotraukos. Mokytojas užmeta mįslę, vaikai ieško ir kelia spėliojamą paveikslėlį.
Valgomas – nevalgomas.
Padarė. Užduotis: įtvirtinti žinias apie valgomuosius ir nevalgomus grybus.
Medžiagos: krepšelis, temos paveikslėliai, kuriuose vaizduojami valgomieji ir nevalgomi grybai.
Žaidimo eiga: ant stalo priešais kiekvieną vaiką yra atsakymo nuotraukos. Mokytojas atspėja mįslę apie grybus, vaikai ieško ir į krepšelius deda valgomojo grybo paveikslėlį-gidą.
Teisingai išdėstykite planetas.
Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias apie pagrindines planetas.
Medžiagos: diržas su prisiūtais spinduliais - įvairaus ilgio kaspinėliai (9 vnt.). Planetos kepurės.
Šioje planetoje taip karšta
Pavojinga ten būti, mano draugai.

Kokia mūsų karščiausia planeta, kur ji yra? (Merkurijus, nes jis yra arčiausiai saulės).
Ir šią planetą sukaustė baisus šaltis,
Saulės šiluma jos nepasiekė.
- Kas tai per planeta? (Plutonas, nes jis yra toliausiai nuo saulės ir yra mažiausia iš visų planetų).
Vaikas Plutono kepure paima ilgiausią 9 numeriu pažymėtą juostelę.
Ir ši planeta yra brangi mums visiems.
Planeta suteikė mums gyvybę ... (visi: Žemė)
Kokia orbita sukasi Žemės planeta? Kur yra mūsų planeta nuo saulės? (3 d.).
Vaikas kepuraitėje „Žemė“ pasiima juostelę Nr.3.
Dvi planetos yra arti Žemės planetos.
Mano drauge, greitai pavadink juos. (Venera ir Marsas).
Vaikai Veneros ir Marso skrybėlėse užima atitinkamai 2 ir 4 orbitas.
Ir ši planeta didžiuojasi savimi
Kadangi jis laikomas didžiausiu.
- Kas tai per planeta? Kokioje orbitoje jis yra? (Jupiteris, orbita Nr. 5).
Vaikas Jupiterio skrybėlėje užima 5 vietą.
Planeta yra apsupta žiedų
Ir tuo ji skyrėsi nuo visų kitų. (Saturnas)
Vaikas - "Saturnas" užima 6 orbitą.
Kas yra žaliosios planetos? (Uranas)
Vaikas, nešiojantis atitinkamą Neptūno skrybėlę, skrieja 8 orbitoje.
Visi vaikai užėmė savo vietas ir pradeda suktis aplink „Saulę“.
Sukasi apvalus planetų šokis. Kiekvienas turi savo dydį ir spalvą.
Kiekvienam kelias yra apibrėžtas. Tačiau tik Žemėje pasaulyje gyvena gyvybė.
Naudinga - nenaudinga.
Padarė. užduotis: įtvirtinti naudingų ir kenksmingų produktų sąvokas.
Medžiagos: gaminių kortelės.
Žaidimo eiga: dėkite tai, kas naudinga, ant vieno stalo, o kas nenaudinga – ant kito.
Naudinga: herkulis, kefyras, svogūnai, morkos, obuoliai, kopūstai, saulėgrąžų aliejus, kriaušės ir kt.
Nesveika: traškučiai, riebi mėsa, šokoladas, pyragaičiai, fanta ir kt.

Naudotos knygos:

A.I. Sorokino didaktinis žaidimas darželyje.

A.K. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai darželyje“.

„Pažyma apie paskelbimą žiniasklaidoje“ A serijos Nr. 0002253, brūkšninis kodas (kvito numeris) 62502669050070 Išsiuntimo data 2013 m. gruodžio 12 d.

Kviečiame Tiumenės srities, YaNAO ir Hantimansi autonominės srities Jugros ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo metodinę medžiagą:
- Pedagoginė patirtis, autorinės programos, mokymo priemonės, pristatymai užsiėmimams, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo kursų (įskaitant vaizdo įrašą) užrašai ir scenarijai, darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?